“真正的教育应该是跟孩子通过知识、通过思维方法跟孩子不断地做互动，不断地激发孩子的思维，让孩子的上限不断提高。”

——《AI我知道》王咏刚

智商（IQ）、情商（EQ）、财商（FQ）、爱商（LQ），组成人类追求幸福四大重要能力，WeTalk认为在未来教育变革中，人工智能会助力教育的变革，人工智能、大数据、云平台、智能工具应用、以及个性化学习将会让教育无处不在，但不能完全取代人类。

未来的人类，除了以上4种重要能力，WeTalk认为还需要有第5种关键指标：AIQ，即人类是否会合理（或更好的）应用AI。

BBC 基于剑桥大学研究者 Michael Osborne 和 Carl Frey 的数据体系分析了 365 中职业在未来的“被淘汰概率”。虽说分析结果属于英国的前景，但从这些概率中，我们可以得出两个基本结论：

如果你的工作包含以下三类技能要求，那么，你被机器人取代的可能性非常小：

1、社交能力、协商能力、以及人情练达的艺术；2、同情心，以及对他人真心实意的扶助和关切；3、创意和审美。

如果你的工作符合以下特征，那么，你被机器人取代的可能性非常大：

1、无需天赋，经由训练即可掌握的技能；2、大量的重复性劳动，无需过脑，但手熟尔；3、工作空间狭小，坐在格子间不闻天下事。

以下则是部分具体职业的前景展望：

从上图看出，教师被机器人替代的概率只有0.4%，最低。教师职业符合不易被AI淘汰的3个特点：社交能力、协商能力、人情练达的艺术；同情心以及对他人真心实意的扶助和关切；创意和审美。

教师不仅提供知识和技能的教学，而且还能培养学生的情感和价值观，为他们提供心理支持和指导。他们的作用不可以完全被人工智能取代。”

孩子对老师的心理依赖，可能远超于我们的想象，一个成功的被孩子依赖的教师，在处理孩子负面情绪的能力是AI远远不能替代的，你发现，教师所具备的独特的、区别于AI的特性：在WeTalk老师们身上，不约而同地践行着。

AI时代下  引导者比传授者更被需要

人工智能时代，AI使知识“字典化”，学生需要时，可以随时向AI问询，快速得到海量的知识。但当学生找到答案越来越容易，提问和思维就显得越来越重要。这也是为什么，知识越是获取的迅速高效，我们反而越需要老师的存在。

@汉语言文学课程   高玉枝老师

“汉语言教学，不仅让孩子学会认识汉语言文字，更重要的是让孩子学会用汉字去表达。”

高老师认为，只有与生活接壤，学生才能够寻找到表现的素材、产生情感的共鸣、激发最生动的即兴表达，同时，在对生活的表达中体悟和形成核心素养。

@少儿课程研发   陈桂香老师

“在授课内容设计上，比如国学课，会结合自己更多历史故事的了解和思考，追本溯源、引经据典的与前沿教育理论知识去给出孩子更多启发。

陈老师认为，小朋友在学习的过程中，引发的思考可能暂时还停留在浅层，但几年后会产生回甘绵长的生命体验，这也正是WeTalk人文最具魅力的地方。

AI能赋能 但难以提供情感支持

学生的成长始终需要“教师”这样的引路人、互动者、对话者、帮助者和陪伴者。这些角色，是人工智能时代教师最需要承担的角色。

他们是陪伴学生在人工智能时代的重重险滩和荆棘中前行的人，是通过赋予学生自主学习能力和创新性思维，给予学生打破旧知识、创造新知识能力的人，从而是引导、帮助学生在人工智能的世界里，获得不可被替代的自主、自立、自强和自由能力的人。

学生可以通过AI获取海量的知识，但很难和AI建立成长过程中所需要的、紧密的情感联结。人工智能尽管有许多优势，但缺少情商、爱商，无法给予孩子们心理所需的关怀和帮助，每个孩子都是独一无二的，技术越是发展，越是需要考虑人性的关怀。

未来关于“爱商”的培育——与情感实践相关

查阅被淘汰的职业概率，未来教育核心除了怎样合理应用AI，还有一个核心竞争力是人工智能无法给予孩子的——爱商。

关键还是要有一个“引路人”，一个好的老师很重要，这个老师要具备哪些难能可贵的品质？

 教师首先应是仁爱之人，具备“爱的能力”。这种能力兼容了“情感之爱”与“理性之爱”。它不是有条件、有选择的“小爱”，而是无条件、一视同仁的“大爱”。

从这个阐释来说，“情感素养”对于WeTalk的老师们而言，是需要能够精准把握、了解、洞察学生的成长需要与个性特质，并及时给予细致入微的个性化关怀、呵护、尊重。

最关键的是可以让孩子在充满了编程、编码、算法的冷冰冰的人工智能世界里，依然能够感受到人性的温度、生命的温暖和仁爱的力量，进而学会相互传递温暖和仁爱，这才是未来孩子们成长过程中的致胜砝码！